Dobrý učitel.

Cesta k dobrému učiteli.
(Jak se o věcech může uvažovat)

Dobrý učitel se vyznačuje tím, že nezmenšuje ostatní, aby vyzdvihl sám sebe. Ve svém srdci nosí úctu k druhým i k sobě samému.

Ať v bytostech, s nimiž se setkává, posiluje schopnost oddělit jejich představy od jejich vnímání. A to tím, že se bude neustále ptát a zkoušet - a že se nechá zkoušet. Ve všech otázkách a odpovědích se snaží být upřímný, nesený touhou smysluplně přispívat k růstu všech bytostí. Pokud je ve svém úsilí kritizován nebo očerňován, využívá výtky ke zkoumání vlastního úhlu pohledu.

Dobrý učitel neprotestuje proti cestám, které si duše zvolila - pokud příslušná bytost po této cestě kráčí v bdělosti a uvědomění. Zasahuje - navrhuje, radí - pouze tehdy, když bytost jedná z nedbalosti. A to také jen tehdy, je-li o to touto bytostí požádán. Vždy má - zejména při napomínání - na mysli růst osoby, která o radu žádá.

Dobrého učitele lze měřit podle jeho povahy, jeho činů a slov, která pronáší. Když kárá, kárá jemně - nikdy ne tvrdě z vlastního přání, ale jen tehdy, když to situace vyžaduje. Na zjevnou neústupnost reaguje mírně a vždy respektuje názor druhých. Dobrý učitel se snaží, aby si byl vědom toho, že je vždy snazší přidat ještě jedno slovo navrch, než vzít zpět něco, co bylo jednou řečeno.

Dobrý učitel netvrdí, že on sám učí jedinou cestu k pravdě. Nabízí svým posluchačům zásadní možnost zpochybňovat vše, co říká, aby našli svou vlastní pravdu. Jeho slovo není zákon. Nabízí pouze svůj výklad skutečnosti a nikdy netvrdí, že věci jsou tak - a jen tak. Snaží se být si vědom toho, že i on je jen jiskřičkou světla ve vesmírné duze.

Dobrému učiteli vždy připadá trochu zvláštní, že je žádán o radu. Přesto se snaží odpovědět podle svého nejlepšího současného vědomí. Vidí platnost daných univerzálních principů a přesto připouští jejich individuální výklad a osobní odlišné prožívání. Registruje chválu a obviňování jako důsledek svého bytí, svého jednání a svých slov - bez ohledu na příslušný základní záměr.

Dobrý učitel se nikdy nepovažuje za "hotového", protože by tím připravil kosmos o možnost růstu. Prosí (vnitřně) o odpuštění, pokud - nesen snahou chtít pomáhat - upadne do sobectví. A dobrý učitel ví, že je čas na smích a čas na vážnost. Dobrý učitel je laskavý, i když je vážný.

Všechny bytosti jsou učiteli. Všechny naše zkušenosti slouží k našemu poučení.

Největším učitelem není ten, kdo má nejvíce žáků, ale ten, kdo umožní, aby se jich nejvíce stalo učiteli. Hledejte a identifikujte sami sebe.